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据台媒了解,朱云鹏与蔡勋雄昨天邀集台当局多个“部会”,会商未来两岸政策的开放时程及计划。其中最受注目的仍为直航项目,台当局“交通部航政司长”林志明表示,台当局“交通部”所规划的松绑政策,包括开放货运及海运,周末包机过渡到平日包机,再进一步做到定期班机,最后则进入载客延远的第五航权谈判。

与去年同期相比,该校招聘形势并没有出现明显的滑坡,招聘单位的数量及用人需求与去年基本持平,甚至一些已多年不来交通大学招聘的铁路单位,也前往学校要毕业生;由于修路需要大量的建设人才,土建、运输等专业的签约率仍保持了较高的水平。

1.器乐类:能熟练演奏招生项目中某一种西洋乐器或中国民族乐器。乐器演奏要求达到优秀水平,并且有较熟练的视奏能力。

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一边是300名学生浩浩荡荡排队占座,挤得“头破血流”,一边是教室内座位被占后,只见书本不见人。自习室内外的“冷”“热”对比,让高校不少备战考研、出国留学的学生为求一座伤透脑筋。

新学期伊始,黑龙江省佳木斯富锦市第十二小学收到269封感谢信。每一封来信都情透纸背,表达了学生和家长对“两免一补”政策的由衷感激。

更有甚者,一些人近日混入桂林市许多校园里,向高三学生大肆发放所谓“助考名片”,连学校的洗手间里也被贴上了类似信息。而所谓的“助考”,内容却是“特殊的内部操作程序,绝密的内部资料,高科技的辅助设施”等等,其实就是提供高考“作弊服务”的广告。“作弊服务”广告竟然堂而皇之地出现在校园中,让人不得不感叹高考的诱惑力。

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去年,我曾有机会到宝岛台湾访问,从高雄到台北一路走来,走马观花地访问了台湾的一些小学、中学、职业高中和大学。因为是参观访问,和台湾的许多教师都只有一些浅浅的接触。印象中,台湾的教师都很敬业,温文尔雅。印象较深刻的是,台湾的教师比较尊重学生的个性,比较民主。

  当前教辅图书中劣质化和同质化的产品比比皆是,精品教辅图书少而又少。今后的教辅市场,“质量战”必将取代“价格战”。零失误、创新、实用,将是读者——衡量优质教辅图书的三把尺子。  目前中小学教辅图书市场极为活跃,种类丰富,可谓“浩如烟海”、“汗牛充栋”,在整个出版行业中占有很大的市场份额。但如果从一线教学和教辅图书策划的双重视角来审视这些书的话,能让人眼睛为之一亮的精品教辅图书却少而又少,劣质化和同质化的产品大量涌现。究其深层原因,还是目前整个教辅市场功利化、浮躁化所致,不少出版商受利益驱使,一味跟风模仿,追求上市速度和规模,而把终端消费者最关注的因素——图书的内在质量忽视了、淡化了,致使为数不少的教辅图书错漏百出,引起公愤,甚至引发公众对教辅行业的大讨论、大围剿。那么,真正优秀的教辅图书的核心内涵究竟是什么呢?“零失误”、“创新”、“实用”,是优秀教辅图书的关键词。  “零失误”——优秀教辅图书必须具备的最基本要素。这本来是合格教辅图书的最低标准,但现在众多的出版商为了抢时间、抢市场,不能用心打造产品质量,大多仓促出书(如秋季才开始使用的高考复习用书,现在一般在五月以前就出版发行了),结果错误满天飞,导致“没错”反而变成了最高标准。近年来,出版商频频举起“价格战”的大旗,盲目相信价格的力量,漠视产品自身的质量,这实际上是舍本求末的行为,最终解决不了根本问题。教辅图书承载着育人功能,关系着数以亿计莘莘学子的成长。作为有良知的出版人,应该高举“挑战零失误”的大旗,保障出品的图书杜绝科学性、知识性的错误,杜绝录排和校对错误,让读者用得放心。如果书中存在诸多错误,不论其他方面如何先进完善,都会显得苍白无力,难以获得读者的信赖。可以预见,今后教辅市场必将打“质量战”,而非“价格战”。  “创新”——优秀教辅图书从众多同类产品中脱颖而出的重要前提,具体体现在“体例新”(体例相当于建筑图纸)、“内容新”(相当于建筑材料)和“形式新”(形式相当于外包装)。“体例新”是避免产品同质化的有效保证,它可以使图书凸显个性和差异化。教辅图书的体例设计应该倾听教学一线最真实的声音,到一线师生中进行反复调研,并以科研为基础,充分满足一线教学的实际需要。“内容新”是图书内在品质的保证,说到底,教辅图书还是“内容为王”。内容丰富多彩,新意盎然,打开书卷时代气息能扑面而来,引人入胜,给读者耳目一新之感,这样的书才能走进读者的心灵。内容设计有没有鲜明的特色,是一本书能否从浩如烟海的图书市场中脱颖而出、使读者眼睛为之一亮的最根本要素。没有特色,就没有市场。作为出版人要敢于向自己发问:“我这本书有特色吗?如果有特色,特色体现在哪里?”“形式新”是吸引读者关注的最直观的因素。一般来说,读者在书店选购书籍时,目光停留在一本书上也就只有几秒钟的时间,稍纵即逝,而封面就像是吸引蜜蜂的花朵。在版式、装帧设计上,出版人要能针对不同的读者群体,独出心裁,富有创意,给读者以强烈的视觉冲击力,激起读者翻阅本书的强烈愿望。“体例”、“内容”、“形式”三者之间的关系,形象地说,内容相当于“1”,其他因素(如体例、形式等)相当于“零”,“1”是基础和前提,有了“1”,那些“零”才有意义。  “实用”——优秀教辅图书抢占市场的制胜法宝。出版人要始终站在教师和学生的角度,站在引领教与学的高度,遵循人性化思想,处处为读者着想,为读者提供最精致而又最周到的服务。产品形态的定位应来源于读者的实际需求,读者需要什么我们就为其提供什么。作为出版人应该是研究和把握读者心理需求的心理学大师,把读者分类细分,把握每一类读者的心理需求,为不同的读者提供个性化产品和个性化服务。任何图书偏离了“实用性”,也就偏离了消费者;凸现了“实用性”,就抓住了消费者的心灵,就有可能通过富有实用价值的图书粘住读者,培养越来越忠诚的消费群体。随着新课程和中、高考改革的不断推进,“区域化”、“个性化”、“多元化”,已是教辅图书必须着力强化的新元素。  教辅图书出版人应该把“走进人性深处,打造有灵魂的教辅”作为至高追求,高度关注图书出品的过程、方法和细节,挑战“零失误”,注重不断创新,满足不同读者的实际需求,把每一个环节都做到极致,多出精品图书,为提升教师的专业素养、促进学生学习方式的优化提供智慧方案,在推动中国基础教育前行的过程中,不断奉献自己的智慧和努力!  (作者张新彦,现任北京全品教育研究所策划总监,历任江苏省泗阳中学高中语文教师、年级主任、校务主任、主管教学副校长,被评为“江苏省中学语文骨干教师”。)  《中国教育报》2006年4月6日第6版

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“消费文化考察报告奖”由香港消费者委员会和教育局合办,公开让全香港中学生参加。由1999年起,迄今已举办11届,是全香港最大型的专题研习活动。该届共有来自109间学校的966队超过5000名同学报名参加,参赛人数较上届增加了13。

第二,课堂审美教育并非让学生完全受教师支配,而是让教师成为审美活动的引领者,而非支配者。这种审美教育方式是以自育为主,自育与他育相结合的互动式启发教育。而传统审美教育方式恰好是以他育为主,自育为辅,甚至是完全割裂二者的单向式灌输教育。第三,课堂审美教育与课外审美教育应相互联系,相互补充,交互影响。传统审美教育往往并不重视课外审美教育,原因在于它太多地体现学生的自主性,教师难以管理,恰恰却是课外审美教育能让学生得到更多感受与体验,充分自由地去发挥自己的想象。去听一场音乐会,看一部电影,读一本小说都可能让学生进入审美活动。当然,有了多媒体也就把听音乐、看电影等艺术欣赏活动带进课堂,使课堂与课外结合起来。有了网络,课外也成了课堂。

“珠穆朗玛峰只能出现在青藏高原,不可能出现在平原;诺贝尔科学奖、菲尔兹奖等科学明珠只会产生于人才高地、科学沃土。加强创新环境建设,再经过长期研究积累,我国原始性的顶尖科学成果一定会层出不穷。”科技部基础研究司司长张先恩感慨道。

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责任编辑:左伊

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